進入特訓學校前的基本情況：
初中三年級的女生小麗，學習成績較為穩定。因為父母對姐姐的教育失利，對其要求極嚴，壓力也較大。因為姐姐曾有過早戀的經歷，所以父母十分擔心她也早戀。由于父母對其的希望很高，對其學習成績的要求也較高，一直是班上的學習委員，但是父母為了讓她安心學習，不允許其在班級擔任任何職務。由于過去的幾次考試成績都不夠理想，來自父母的壓力越來越大。后來索性放棄了學習，甚至與父母直接發生過爭執，繼而與同學談起了“戀愛”，不小心被父母發現后，沖突再次爆發。無奈之下，父母為其轉學，但是學習成績卻每況愈下。轉學之后仍舊與“對象”保持聯系，父母迫于無奈下，將其送到浙江叛逆青少年教育學校進行特訓教育。
問題分析：
為了不辜負父母對自己的期望，該生都一直努力學習，從其一直在班級擔任學習委員可以看出其學習成績是很不錯的。因此，從根源上來看，孩子叛逆與早戀這兩個問題本質上是由父母對其施加的學習壓力導致的。該生的問題是不能很好的面對來自各方面的壓力，后來只好通過與父母的“斗爭”與早戀作為壓力的宣泄口。在孩子成績出現起伏后，家長的批評做法較為不理性，加之早戀被發現，致使親子之間的關系出現了裂痕。換了學習環境之后，孩子又要去重新適應，但是如果來自各方面的壓力不減少或者消失的話，那么該生與父母的關系肯定會繼續僵化下去。
破冰策略：
首先，要使孩子學會釋放壓力的辦法。釋壓的方法有很多種，有積極的，如唱歌、參加體育活動等，也有消極的，案例中女生的早戀、放棄學習就是一種偏執、消極的釋壓方式，直接說來其實是一種自暴自棄、自我放逐的表現，十分不利于孩子的成長。
其次，要從外部環境給孩子減壓。浙江叛逆青少年教育學校的老師與其父母進行過多次的交談，發現其家長其實也知道自身給孩子的壓力有點大，但是因為對其姐姐的教育失利，有了“前車之鑒”，所以希望不要再發生類似的情況，格外對孩子抓得緊，沒有把握好“度”。因此，浙江叛逆青少年教育學校的老師建議家長與孩子進行平等的溝通，不要給予孩子過大的壓力。
最后，處于青春期的孩子，由于生理、心理上的雙重變化，出現叛逆的現象較為正常。如果家長沒有注意到孩子在細節方面的變化，依舊以傳統的方式對待孩子，那么有可能激發出孩子潛在的逆反心理，將孩子推到與家長對立的一面。因此，要想破冰，家長與孩子之間必須進行雙向的互動。
基于此，浙江叛逆青少年教育學校的老師根據小麗的情況，從心理上的平等溝通入手，剛開始還有一些抗拒與芥蒂，經過三個月在的生活學習與心理引導，小麗心中的芥蒂慢慢的消弭，回到家之后，與父母溝通逐漸增多，同時打斷了早戀的念頭，學習成績持續進步。
專家寄語：
望子成龍，望女成鳳是所有父母的心愿，但是在教育孩子的過程中應該把握好度，不應給孩子過度的壓力。另外，在孩子的青春期，要尊重孩子的想法，平等溝通，與孩子做朋友，不斷在交流中增強親子間的感情。
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