專注于孩子網癮/叛逆/厭學/早戀等行為矯正14年!
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                                      浙江特訓學校就青春期孩子的嫉妒心理分析

                                      浙江特訓學校 2021-04-22 14:46 閱讀:
                                             案例介紹:
                                       
                                             小敏,女,17歲,高二年級學生,曾任班長。
                                       
                                             小敏學習成績優秀,工作積極主動。但為人多疑、愛計較,同學關系極差,以致發展到班上沒人理她,這次班長競選因沒人投她票而落選。小敏認為她的落選是這次當選為班長的劉璐搞的鬼,于是裝病請假回寢室,把劉璐的一條漂亮的白裙子扔到地上踩踏,仍覺不解氣,隨后又用剪刀把裙子剪成一條條的……這件事令許多同學和老師都感到震驚和不解,她學習成績優秀、工作能力突出,怎么會做這樣的事呢?
                                       
                                             小敏的行為表現出明顯的道德缺陷,其心理狀態也表現出躁狂的病態特征。其行為與人格的形成、發展,與其成長環境有直接關系。
                                             原因分析:
                                       
                                             1.不良的家庭環境使她以自我為中心
                                       
                                             小敏生在農村,父親是“老三屆”的。當時她父親學習成績很出色,由于歷史原因,未能讀大學深造。后來憑著聰明與勤奮,他由一個普通的瓦匠發展到自己承包工程搞建筑,生意紅火,積攢下不少錢。但因書念的少,學識不高,難有更大的發展,所以把希望全寄托在孩子身上。女兒繼承了父親的聰明,從小就擅長背唐詩宋詞,未上學就能背上百首,深得長輩的喜歡,被爺爺、奶奶視為掌上明珠。大家都順著這個“小公主”,以至于只要她向父母開口,父母必然滿足她的要求。父母的正常管教往往也由于爺爺奶奶的袒護而無效。從小就形成一種思維定式:凡是我想要的,就應該讓我得到。父母也認為:只要孩子學習好,將來能上大學,完成父輩未竟的心愿就可以了,因而放松了管教,致使小敏以自我為中心、驕縱任性。
                                       
                                             2.學校教育評價的片面性助長了她的畸形心態
                                       
                                             小敏聰明,智力發展水平較高,學習成績優秀,在唯成績論的應試教育評價下她就是“好孩子”。從小在老師的贊揚和同學的羨慕中長大,小敏一直是優秀干部、三好學生。即使偶爾耍耍小脾氣,也瑕不掩玉。所以,她形成了“我就是最好的,誰都不能比我強”的畸形心理。
                                       
                                             上初二時開新年聯歡會,老師決定由擔任班長的她策劃,讓文委主持,她聽說后很生氣,幾天不理老師。后來班主任找她談心并承諾再有晚會一定讓她主持,她才開始工作。但就在晚會當天,她把糊窗花的漿糊甩在了文委的衣服上,由于她堅持說自己不是故意的,而她平時又是個成績優秀的好學生,此事沒有再追究。一次次類似的小事不了了之,使小敏形成了“別人必須讓著我,別人必須不如我”的畸形心態。
                                       
                                             3.庭教育不當,喪失教育良機
                                       
                                             我電話訪問她家人時,其父母對孩子的行為很驚訝,認為可能是嬌生慣養造成的,談了許多小敏的事。小敏從不主動與父母談心,也幾乎沒有什么朋友,初一時,母親對她說可以帶朋友來家里玩,她卻說“什么朋友,她們都嫉妒我!”隨著年齡的增長,小敏變得焦躁,愛發脾氣,父母無計可施,只能盡量順著。
                                       
                                             4.高中學業壓力增強,小敏嫉妒、焦慮、敵對和猜疑
                                       
                                             小敏學習總是一帆風順,沒有受到挫折,沒有體味過失敗的滋味,上高中后同時面對許多學習好的同學,她沒有任何心理準備,內心產生了嚴重的焦慮和不安。但從小形成的思維定勢使她不能正確認識同學和自己,對比她優秀的同學產生強烈的敵對情緒。嫉妒蒙蔽了她的理智,使她斤斤計較、胡亂猜疑,從而導致她和同學關系緊張,沒有知心朋友,越發地與別人格格不入。小敏因而產生了極重的心理負擔。當她看到劉璐當選而自己落選時,產生了強烈的嫉妒情緒,就實施了瘋狂的報復行為。
                                       
                                             輔導過程:
                                       
                                             1.指出嫉妒的危害,矯正不良性格
                                       
                                             小敏是在順境中長大的學生,同時也是很聰明的女孩。直接揭其傷疤,觸其痛處,恐怕會引起她的過激反應而拒絕輔導,因此,我對她的問題避而不談,而是和她共同觀看了一則“高中生馬娟用硫酸潑同學致殘被判死刑”的訪談節目。然后,我和她交流了對馬娟的看法。
                                       
                                             “老師,你該不會認為我和馬娟一樣吧?” 小敏突然問了這樣一句話。
                                       
                                             “不!你們倆不一樣!”堅決地表明觀點后,我又給她分析,“你學習成績優秀,將來能考上名牌大學,此其一;其二,你是個聰明的孩子,聰明人絕對不會辦糊涂事。”話音未落,小敏低頭接了一句:“可我已辦了一件糊涂事。”
                                       
                                             “你認為那件事是糊涂事?”
                                       
                                             “是的。老師,我太糊涂了!我,我嫉妒劉璐。”說出這句話,小敏仿佛松了一口氣。
                                       
                                             接著,我引導小敏分析了自己的心態,幫助她認識到這件事件包括以前的種種都是嫉妒心在搗鬼。若任其發展下去,就會出現馬娟的悲劇;若能正確認識,化嫉妒為動力,則“柳暗花明又一村”。
                                       
                                             2.進行挫折教育,提高心理承受力
                                       
                                             我國學者楊曙明提出:“雖然挫折是一種普通的社會現象,挫折感是一種普遍的心理體驗,但是中小學年齡階段的挫折畢竟程度較弱,大部分是個人條件與某一理想相悖,能力與期望矛盾。”我有意識地舉辦了幾項小敏不擅長的競賽,如繪畫、唱歌等,小敏總是排名在后。我告訴她,挫折是任何人都不可避免的,產生的原因內外都有,不要過分強調自己的不足,既要看到自己的缺點,更要看到自己的長處。做每件事之前,都應充滿自信,但也要有失敗的心理準備,這樣日積月累,耐挫折能力會逐漸提高,從而做到榮辱不驚,成敗坦然。讓她明白,挫折本來就是生活的組成部分,既要看到光明,又要看到黑暗;既要看到順利,又要看到挫折,長大后才能迎難而上,勇往直前。
                                       
                                             3.培養交往能力,重塑小敏人格
                                       
                                             小敏的學習和工作能力很強,但不善與同學相處,幫助她認識到自己的錯誤是個性導致的之后,小敏產生了要與同學友好相處的愿望。因此,我告訴她:處理人際關系是一種能力,必須通過學習和實踐才能培養和提高。要增加交往頻率,在緊張的學習之余,主動找同學談心、討論問題,交換一些意見,互相傳遞信息加深感情聯系,還要真誠關心同學,寬容待人。讓她知道人與人交往中最大的美德是寬容,人與人是平等的,應該互相尊重;讓她思考當她做了錯事時,別的同學還依然關心、幫助她,這是為什么?她慢慢覺悟了,開始主動給差生補課,學會了主動關心別人。
                                       
                                             4.傳授家教方法,尋求社會支持
                                       
                                             我多次通過電話和小敏的父母共同研究解決之道。他們承認了自己的失誤,希望掌握正確的教育方法。我告訴他們,僅僅滿足孩子的物質需求是不夠的,孩子更需要和父母進行心靈的溝通;父母是孩子的第一任老師,所以在生活中要全方位來關心她,讓她感覺出父母的變化,要當她的知心朋友。同時,我要求其父母對小敏提出合理要求,不能一味嬌寵。若遇到情況,及時與我溝通,共同為塑造小敏健康人格而努力。
                                       
                                             初步效果:
                                       
                                             小敏在我校經常寫思想總結,分析自己的成功與不足,分析自己的心態,給自己提出努力方向,如:我首先得改變自己的認識,學會從不同角度分析問題、看待自己或他人,要多跟同學接觸,多向別人學習。她開始主動地關心集體,關心他人,偶爾遇到挫折或產生嫉妒情緒時,能主動到心理咨詢室找我求助,以調整心態、健全人格。重返校園后,他跟同學們相處的很融洽,也很少再對父母發脾氣,能主動談起班里的一些事,與父母交流。
                                       
                                             點評:
                                       
                                             嫉妒通常是因為別人占有比自己較優越的地位條件,或者喜愛的東西被別人得到時所產生的感情。嫉妒的典型表現是:以自我為中心,不能正確評價別人和自己;認為誰都不如自己,不能忍受別人比自己強,一旦出現這種情形則躁動不安、圖謀打擊報復;抗挫折能力較弱,不能接受失敗等。嫉妒行為表現多種多樣,有些人用退縮、抱怨或幻想對方失敗的方式表現出來,更多的人則采用傷害對方、嘲諷對方和指責對方等方式。嫉妒被稱為心靈的毒藥,對于正處于人格形成時期的青少年朋友,其危害更大,當青少年朋友意識到自己產生了嫉妒的情緒時,應該注意以下幾點:
                                       
                                             1.正確認識自我,明確自己的優點和缺點。培養對自己缺點的態度。
                                       
                                             2.認識嫉妒的危害,時常警示自己,化嫉妒為動力。
                                       
                                             3.主動去發現別人的優點,并試著去贊美對方或在其擅長的方面求助于他。
                                       
                                             4.正確對待失敗,提高心理承受力。


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